課程專門為讀障學童而編制課程，課程中透過不同的遊戲，為讀寫障礙的學童在「讀、默、寫」方面進行訓練，提昇兒童在學習方面的信心。

課程專門為讀障學童而編制課程，課程前會先進行講座，並會為孩子學習偏好評估，了解孩子學習偏好。透過多感官教學法理論及實踐，教授家長有效、實用的、及多種專注力訓練遊戲，有助提昇讀寫障礙兒童的專注力，令讀障學童在學習更有效率。

用錯誤的方法學習，只會事倍功半。這不但會令父母們覺得洩氣，也只會不斷把親子關係磨蝕。 及早為孩子找出所屬的學習類型，再配合持續的訓練，學習成效自然有所提昇。以多感官的學習手法，讓參加者經歷富趣味性的學習過程，提倡愉快學習，從而提昇他們的學習動機。 課程裡為參加者探索學習偏好，

任何人都有情緒，也要懂得適當地宣洩，才會得到平衡。 課程透過不同的遊戲、角色扮演，加深學員自我認識，教導學員情緒表達、自我調節及疏導情緒的方法。

現今世代，其實每個小朋友都好叻。但往往小朋友「心散」，就已經大大影響學成效。 本課程透過不同手法訓練小朋友的專注力，針對「心散」及「心不在焉」等常見現象，讓參加者有效集中精神完成一項事工，高度提昇小朋友對人、地、事、物的敏感度，從而推進及提昇期學習動機。

K3 升上小一的小朋友，每每會為新學期的挑戰，而感到憂慮。 為使小朋友新學年有更好準備，我們特設『升小預備班』，讓小朋友在暑假中熟習小一的學習情況。 每個課堂都會教授兩個科目的基礎知識，亦設有小息時間讓小朋友實習，當中亦在紀律及服從訓練，亦向小朋友指導上課要留意的地方

『串極都唔識 !!!』、『啱啱串完又唔記得 !!!』、『成日都調轉晒啲字嚟串 !!!』😠😠😠。 我相信做父母同子女溫過生字默書，都唔會覺得以上嘅對話陌生。 但父母有冇諗過，點解小朋友串極都錯、串極都唔入腦，好有可能係我哋用錯方法，令小朋友未能容易入腦。 所以我們設計了